一、动作包括的范围

粗大动作：又称大运动，包括：抬头、坐、爬、站、走、跑、跳等大动作；

精细动作：主要指手的动作，包括手掌握力的收放、拇指与其他手指配合、拇指与其他手指使用；

眼球动作：其作用注视、扫视、追视；

口腔动作：下颚动作（进食、咀嚼、元音),唇的动作（吸吮、控制口水，舌的动作（咀嚼、吞咽、构音）
颜面动作：面部肌肉包括：两颊侧、唇周、舌部

二、动作发展的顺序

（1）婴幼儿粗大动作发展规律

①动作发展，主要指行走动作、手的抓握能力和动作技能的发展，均以一定的顺序展开。

②行走动作发展顺序：抬头——抬胸及肩——翻身——坐——爬——站——行走。
抓握能力发展顺序：手不会接触物体——能接触物体——一把抓——拇指与四指对立抓——食指与拇指协调抓。

③动作技能发展顺序包括：认识阶段，试图了解动作技能的要求；以尝试——错误学习为特征的联合阶段；从先前的“做什么”阶段发展为“如何做”；自主阶段；动作错误下降，能更有效地、自主地作出反应，把新获得的动作与其他动作整合起来。学龄前期儿童喜欢模仿，是动作技能发展的最佳时期。

（2）儿童动作的发展遵循3条原则，即：

①头－尾（从上到下的）原则：儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干部动作，最后是脚的动作。任何一个儿童的动作总是沿着抬头－翻身－坐－爬行－站立—行走的方向发展；

②近－远（由中心到边缘的）原则：接近身体中心(躯干)部分的肌肉和动作总是先发展，远离身体中心的肢端部分的动作最后发展。以手臂为例,肩头和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指动作发展得最迟。

③整体-部分-整体原则：初生婴儿的动作是混乱笼统的、未分化的大肌肉群动作。如4、5个月的婴儿要取前面的奶瓶，往往不会用手，而是用手臂乃至整个身体，哭泣的时候也是全身舞动。随着神经系统和肌肉的成熟以及婴儿自身的反复练习，动作不断分化。婴儿渐渐学会控制身体局部的小肌肉群动作。当身体某部位受到刺激时，能控制仅由有关部位作出反应，而抑制其余部分的动作。在婴儿获得了对各部分的小肌肉群动作控制之后,又学会把这些小动作“归并”到一起,整合成为更加复杂的整体动作。如：婴儿在学会控制头部、颈部、手臂的动作后,在这些已经分化了的动作的基础上整合协调产生了坐的动作。这是更高一级的整体动作。这个过程称为“分级整合”。动作发展就是从大肌肉群动作到小肌肉群动作，从未经分化的混沌的整体动作到分化了的整体动作的不断分化、不断整合的过程。

三、动作发育迟缓的表现

全身肌张力低，自主活动能力低。

活动能力差，动作控制无力。

内收肌群张力低，被动牵拉有的能达180°。

嘴微张，舌头意外吐。

肌肉出现适用性紧缩，易发生关节变形。

四、动作训练的目的

儿童的动作教育是一个与时间和空间密切联系的学习活动。首先，从时间维度上来看，在一日24小时中，儿童的每分每秒都需要得到有效管理。24小时被大致分成两部分:儿童进行操作训练的时间和长时间低剂量摆位时间。其次，在空间维度上,儿童的摆位姿势应该符合其肌肉张力发展需求。儿童动作教育的操作技术是对教育康复理论的运用和验证，以及创新的过程。他直接作用于儿童的身体，以对抗重力的姿势为基础，发展出各式各样的活动内容，帮助儿童学习如何主动控制自己的身体和实现活动操作。